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1965 había en Chile 8 mil televisores; uno por cada mil habitantes.
Hoy, el 87 % de los hogares tiene al menos uno, y en colores. Sin
embargo, es poco el poder educacional de este medio de comunicación.
Lejos de lo que puede ofrecer la internet, señalan expertos
en pedagogía. Pero si bien más del 20 por ciento de
las viviendas tiene computador, sólo el 10% está conectado
a la red, y el porcentaje baja más cuando se trata de los
jóvenes.
Independientemente
de si el acceso a la internet sirve realmente como herramienta para
mejorar la instrucción de los jóvenes, no cabe duda
de que la red virtual sirve para acceder a más información
y compartirla y es vista por los expertos para amortiguar, de alguna
manera, las diferencias de condiciones que hay entre los alumnos
de baja y alta condición socioeconómica en este campo.
Hugo Martínez,
profesor y vice-coordinador ejecutivo de la Red Enlaces del Ministerio
de Educación, reconoce a la internet como un medio de comunicación
y, como tal, su utilidad está definida por los contenidos
que circulen por ella. Entonces, su ventaja es que ofrece más
contenido que los medios tradicionales (televisión, radio,
prensa) en los ámbitos de ciencias, investigación,
literatura, arte, música y otros que, de otra forma, no podrían
alcanzarse.
Utilidad
Otra razón de
su utilidad, independientemente de lo que piensen distintos pedagogos
y educadores, es que la juventud debe aprender a usar estos medios
para acceder de mejor forma al mundo laboral. Si no nos abocamos
a desarrollar esta competencia, lo que implica una mejor alfabetización
con esos medios, el alumno entra con desventaja. El que hoy no es
capaz de enviar un correo elecrónico, de reclamar sus derechos
como consumidor, de tributar o consultar al banco en línea,
tiene desventajas frente a quien lo puede hacer.
La tercera razón,
la más compleja, es que la internet ofrece más posibilidades
de aprender, y éste es el aspecto más debatido. Nosotros
la defendemos porque tiene posibilidades más interesantes
desde la perspectiva pedagógica. Con ella, los estudiantes
pueden trabajar proyectos en conjunto, de manera más amplia,
publicar trabajos bajo ciertas normas y reglas, lo que conlleva
un estímulo extra a hacerlo sólo frente a sus compañeros
de clase, argumenta.
Otra ventaja señalada
por los expertos es que, a diferencia de la televisión, que
nació con la promesa de ser el gran medio educativo, quedando
hoy esa faceta casi en nada, la internet no pertenece a una sola
persona, una corporación o a grupos de interés, sino
que todos pueden entrar, aportando o extrayendo información,
con niveles de interacción donde cada uno decide qué
ver, fijar sus fuentes de información, aportar datos y al
cual acceder cuando se necesite, no cuando otro lo decida.
Una de varias herramientas
Con todo, los frutos
del uso de internet aún no pueden compararse por el corto
tiempo que lleva abierta al público en general y en los diversos
países. Es difícil de comprobar, ya que debe considerarse
que, además de la red, influyen el ambiente familiar, la
calidad del colegio, el acceso a libros y otros elementos educativos,
pero en el aspecto laboral, sí ofrece ventajas, adevierte.
Por ello, el Ministerio
de Educación está empeñado en la alfabetización
digital, capacitando a la población en el uso de esta tecnología,
y aumentando los puntos de acceso. Es así como el programa
Enlaces llega a 8.300 establecimientos escolares particulares y
subvencionados con 56 mil computadores, satisfaciendo las necesidades
de más de 3 millones de alumnos. De esos colegios, unos 5
mil tienen acceso a internet (más de la mitad de los establecimientos
del país).
Otro proyecto es el
de Bibliorredes, que con el patrocinio de la Fundación Bill&Melinda
Gates, busca abrir puntos de acceso en las bibliotecas. Finalmente,
están los infocentros dependientes de la Subsecretaría
de Telecomunicaciones.
El problema principal
está en las zonas rurales más aisladas, porque la
tecnología para llegar a esos sectores es de alto costo y
la única posibilidad es que el Estado subsidie.
Estadísticas
Investigaciones realizadas
por el Instituto Nacional de la Juventud demuestran que el 6,8%
de los jóvenes que no poseen computador declara hacer uso
diario de esta tecnología y el 50% sólo una vez a
la semana, y que la diferencia entre los jóvenes que tienen
acceso a computador y los que no está determinada por su
nivel socioeconómico, lo que demuestra la gran brecha que
separa a los jóvenes en el tema de la alfabetización
digital y el acceso a las nuevas tecnologías.
Otros datos indican
que el 61,8% de los jóvenes se inicia en el uso de un computador
entre los 10 y 14 años, y que un 64,9% usa internet hace
más de un año. El director nacional de la entidad,
Eugenio Ravinet, coincide con el 90,1% de los entrevistados que
afirman que saber computación es útil para encontrar
un buen trabajo y con el 77,2% que piensa que saber usar internet
también servirá para encontrarlo.
Pero sólo el
6,8% tiene acceso diario a un computador, y un 50,7%, sólo
una vez por semana.
La Encuesta Nacional
de Televisión 2002 reveló que el 88% de los hogares
del segmento ABC1 posee computador, el 70% de ellos conectados a
Internet. En los grupos C3 y D, el porcentaje de hogares con computador
baja a 34% y 10%, respectivamente, y los con internet caen a 16%
y 4%, respectivamente.
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